智能家居与物联网系统---江苏城乡管名豪

主讲老师：管名豪尹婵媛

分类：拓展课程

课程可见性：公共

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大纲
教学指导
教材信息

简介

智能家居的介绍

项目一智能家居系统概述展开

项目二智能家居主要设备展开

项目三智能照明系统展开

家用电器智能控制展开

《智能家居与物联网系统》课程标准

课程代码：31201121X

适用专业：三年制物联网应用技术专业（610119）

课程类别：□A类（纯理论课）；√B类（理论+实践）；□C类（纯实践课）

课程性质：√必修课；□专业选修课；□公共选修课

教学时数：64学时

总学分数：4学分

一、课程定位和课程设计

（一）课程的性质与作用

课程的性质：《智能家居与物联网系统》是三年制高等职业教育物联网应用技术专业的一门专业必修课程，具有很强的实践性。

课程的作用：使学生理解计算机物联网“感知”项目系统集成与管理的基本知识和理论，了解数据通信方面的基本理论和技术，理解传感网络、传输网络和熟练掌握物联网的应用方式；掌握物联网应用系统的解决方案制定和规划设计；掌握智能家居等相关专业知识和设计标准规范；掌握网络设备调试技术、服务器调试技术、基础应用平台调试技术。

（二）设计思路

本课程依据三年制物联网应用技术专业课程体系原则要求设置的。通过以工作任务导向以及典型的“物联网智能家居系统集成”实际工作项目活动，使高等职业学院的物联网应用技术专业的学生了解物联网项目系统集成与管理专业的学习领域和工作领域等专业知识与技能，能够熟练地使用 VISO2007 计算机辅助设计软件与专业技术等，为学生在今后的工作中能参与计算机工程设计与实施作好准备。培养学生综合解决问题放入能力、团队合作、项目分工协作精神和严谨的工作态度。培养可以在物联网系统集成、物联网设备维护、运营服务等企业，从事无线传感网、RFID 系统、局域网、安防监控网等工程施工、安装、调试、维护等工作，其工作将是未来最热门和最受欢迎的职业之一。

（三）与其他课程的关系（前导课程、后续课程）

先修课程：实用组网技术、RFID技术应用、ZigBee技术应用

后续课程：物联网工程设计与实施实训、智能家居与物联网系统综合实训、毕业设计、顶岗实习。

二、课程目标

1.知识目标

掌握具有从事有线网络、无线传感网、RFID 系统、局域网、安防监控网等工程施工、安装、调试、维护等工作的业务能力，具有良好服务意识与职业道德的系统集成技术员、工程现场管理员、项目主管及辅助设计等高素质技能型专门人才。

2.能力目标

（1）物联网规划、设计与现场实施；

（2）无线传感器、RFID 系统的选择；

（3）网络互连设备的选择；

（4）网络互连设备的配置与管理；

（5）常见服务器的搭建与维护；

（6）网络工程的测试与验收；

（7）网络故障诊断与排除。

3.素质目标

（1）具有良好的职业道德和敬业精神；

（2）具有创新意识和良好的团队协作能力。

三、课程内容和要求

序号	模块标题	主要教学内容	学习目标	参考课时
1	网络系统集成概述	1、网络系统集成的基本概念 2、网络系统集成的基本过程	培养学生掌握了解网络系统集成的内容，掌握网络系统集成的方法和步骤。	4
2	结构化综合布线技术	1、网络综合布线的工程技术 2、常用器材与工具 3、网络工程的设计规范 4、网络工程的设计规范 5、网络工程配线的端接技术 6、图纸设计（viso 2007） 7、工作区子系统的工程技术 8、工作区信息点的图纸设计 9、水平子系统的工程设计 10、水平子系统的图纸设计 11、垂直干线子系统的工程技术 12、建筑群子系统的工程技术 13、设备间子系统工程技术 14、管理间子系统工程技术 15、设备间、配线间设备图纸设计 16、网络布线施工的整体设计	结构化综合布线的工程设计，工作区子系统的设计，水平干线子系统的设计，管理间子系统的设计，垂直干线子系统的设计，设备间子系统设计，建筑群子系统的设计，智能大厦和智能小区综合布线。	38
3	物联网工程技术	1、无线网络监控设置方法 2、GT2440 嵌入式开发系统介绍 3、ADS 集成开发环境的使用 4、LED 驱动程序编写及测试 5、蜂鸣器测试 6、串口测试	具有从事无线传感网、RFID 系统、局域网、安防监控网等工程施工、安装、调试、维护等工作的业务能力，具有良好服务意识与职业道德的系统集成技术员、工程现场管理员、项目主管及辅助设计等高素质技能型专门人才。	22

四、课程实施

1、讲解时要注意学生对相关知识的补充理解。

2、结构化综合布线技术作为有线网络的施工应加强现场教学的环节。

3、注重本课程对的岗位能力的培养。

4、本课程的内容较多，注意教学方法，采用启发式教学，对重点内容讲透，鼓励学生自学和课上讨论，调动学生的学习主动性，通过讲解应用实例，提高学生的学习兴趣，扩大学生在本学科领域的知识面。

5、教学组织形式实现多样化,除了常规课堂授课外,尽量利用现代化的教学手段,例如幻灯片、多媒体技术、投影仪等。

6、根据物联网最新发展情况，在平时授课中经常介绍一些有关的新技术、新知识，让学生及时了解最新的科技动态。

五、教学评价、考核要求

本课程采用多元性的评价，结合课堂提问、课程作业、学生互评、项目答辩等方式，对学生项目完成情况进行考核。

考核项目		考核方式	比例
过程考核	学习态度	组织纪律、人际交往、团队协作、环境意识、学习方法。	15%
	单元实践	（1）以小组成绩作为组内个人的成绩。各组提交的单元实践报告为评分依据。报告完整格式正确，表达简洁、清晰，图表清楚，分析依据充足。小组自评（20%），组间互评（30%），教师评价（50%）。小组自评不准确的酌情扣分。（2）以小组成绩作为组内个人的成绩。最先完成的 2 个小组起评 20 分，其次两个小组起评为 19 分，剩余小组起评为 17分。教师评价，根据配置中的错误酌情扣分。（3）以小组设计成绩作为组内个人的成绩。要求符合项目规范、条理清楚、单元实践符合项目要求。教师评价，根据设计中的错误酌情扣分。	40%
	综合项目	本人、组内成员、其他组成员、教师共同评定。其中个人占 10%，组内成员占 20%，其他组成员占 30%，教师占 40%。本人评判不准确酌情扣分。	45%
合计			100%