课程代码：2202061

建筑智能化工程技术专业

 《智能家居》

课程标准

Curriculum Standards

（2022年修订）

重庆电子工程职业学院  建筑与材料学院 编印

Chongqing college  of Electronic Engineering

1.课程设置概述

1.1课程在相关专业中的性质与定位

本课程是建筑智能化工程技术专业的一门专业选修课程，是物联网在智能建筑中的应用，与物联网学科交叉，综合性强、创新性强。

本课程依据三年制建筑智能化工程技术专业课程体系原则要求设置，课程的主要内容包括智能家居的基本概念、特征、相关技术、组成，以及如何设计、安装和调试智能家居中的子系统。通过以工作任务导向以及典型的“智能家居系统”实训项目，使学生理解智能家居及其子系统的特点及结构，掌握家电控制、照明控制、窗帘控制、安防监控、情景模式、远程控制、遥控控制以及可编程定时控制等技术，培养学生初步具备智能家居相关技术能力、工程实践能力和应用创新能力，从而为学生以后从事智能家居相关的工作奠定基础。

本课程以大量案例为抓手，将课程思政体系分为职业观、劳动观、家国情怀和理论知识四个部分，传递精益求精的专业精神、职业精神、工匠精神和劳模精神；增强劳动光荣、技能宝贵和创造伟大的意识；传承中华传统优秀文化、法制意识和国家安全和民族自豪的家国情怀；掌握马克思列宁主义、科学发展观以及习近平新时代中国特色社会主义思想的部分理论知识。从而塑造德、智、体、美、劳全面发展,心理健康,具有良好职业道德精神、人文素养,及较强学习能力、创新能力的高素质技术技能型人才。href="http://

1.2 本课程的基本教学理念

本课程的教学理念是: 应用为目标、实践为主线、能力为中心。

（一）突出学生主体，强调能力培养

本课程坚持以能力为中心、以学生为主体的原则来设计课堂教学，在学生就业岗位需求分析的基础上来确立能力目标，将能力培养贯穿于课程教学之中，实现由传统的以教师为主体的知识传授型教学模式向以学生为主体的能力培养型教学模式的转变。

（二）基于工作过程，真实案例教学

本课程在教学过程中，合理安排基础知识和实践知识的比例。基础知识以“必需、够用”为度，强调专业技术应用能力的训练，以真实的实训项目为载体，将实训项目分解为多个独立又具有一定联系的任务，让学生将知识的学习，技能的加强和经验的积累在一系列任务中获取并高度融合。

（三）整合课程资源，理论实践一体化

本课程在教学过程中，根据高职培养应用型人才的特点，以培养能力和提高兴趣为目标，变应试为应用，注重理论与实际应用相结合，着重培养学生的实际操作与管理技能。课程教学中要遵循理论来自于实践的原则，融“教、学、练”于一体，体现“在做中学，在学中做，学以致用”，以增强知识点的实践性，激发学生的学习兴趣。在实践教学环节中则融入相关理论知识，突出理论来自于实践和指导实践的作用，使学生的知识应用根据学习的内容提升一个新的高度。

 (四) 体现能力标准,强调工学交替

学习借鉴“四环相扣”教学改革成果，在本课程教学中全过程体现工学结合，课程教学目标围绕能力标准，课程本身按模块设置，教学过程充分工学交替。

1.3 本课程标准的设计思路与特色

本课程的总体设计思路是按职业课程模式，以培养建筑智能化工程技术应用职业素养为重点，针对本课程实践性较强的特点基于工作过程的课程开发。包括家庭网关（控制中心）的设置、温度监控、湿度监控、光线监控、窗帘无线控制、门锁控制、无线远程监控、智能背景音乐、空调无线控制、烟雾报警监控、智能冰箱、用电监测等学习情境。

教学过程的实施采用“理实一体”的模式，通过院内外实训基地、工学结合、校企合作等形式多样化的培养模式来组织教学，在真情实景或模拟实景条件下为学生提供丰富的实践机会，通过集中实训方式强化教学内容。

2.课程教学目标

2.1  课程总目标

本课程的教学目标是通过课程的学习使学生能从事智能建筑系统设计、施工、调试、运维、管理等岗位的工作。同时获得相应的学习能力、应用能力、协作能力和创新能力等。具体表现在以下几个方面：

2.2 具体目标

2.2.1素质目标

• 在教学过程中通过大量实际工程案例引入课堂，让学生真正参与企业项目，了解工程一线情况，从而传递精益求精的专业精神、职业精神、工匠精神和劳模精神；增强劳动光荣、技能宝贵和创造伟大的意识。

• 传递中华传统优秀文化：中国自古以来就有着非常浓厚的“家”文化,      从夏启的家天下到春秋时期士大夫阶层的修身齐家, 再到近现代以家为社会基本构成单元的演变, “家”的概念始终受到社会构成及生活方式的影响, 并反过来影响了中国人的生活的方方面面。在智能家居系统的设计中，讲求：以“情”与“礼”为设计的内在要素；以文化的“同理心”设计产品的操作系统；以亲情为纽带增强家庭成员间的关怀。

• 通过智能家居安全与隐私保护的问题，以首代“红客”季昕华的案例为抓手，培养学生法治意识和国家安全的家国情怀 。

• 树立强烈的工程发展理念，通过智能家居的发展历史，让学生了解民族品牌的崛起，树立中华民族自豪感。

• 通过智能家居的技术与价格的制约、标准和协议不统一、产品碎片化等问题，教会学生运用马克思列宁主义中的唯物辩证法中联系、发展、矛盾的观点看待问题；

• 培养学生善于观察、团结协作、自主思考、独立分析问题与解决问题的实际能力。

2.2.2知识目标

·        了解本课程涉及的新概念、新体系和新思想等；

·        了解智能家居控制技术及应用概述；

·        熟练掌握智能照明控制系统

·        熟练掌握家用电器智能控制与能源管控系统；

·        熟练掌握家庭安防报警系统

·        熟练掌握家庭环境监控系统；

·        熟练掌握家庭影院与背景音乐系统；

·        掌握智能家居工程案例

·        熟悉智能家居典型应用；

2.2.3技能目标

·        熟练掌握物联网智能家居各系统规划的步骤、设计的内容和如何选择的方法等；

·        熟练掌握构建智能家居系统的软件及相关配置方法；

·        熟练掌握智能家居信息服务平台的组建、配置及管理。

2.2.3过程与方法目标

本课程在教学过程中，突出学生主体，采用相关示例教学，培养学生善于观察、自主思考、独立分析问题与解决问题的能力。通过以学生为主体的学习，使学生在观察、思维、推理与判断、分析与解决问题能力方面有明显的提高，对问题的处理能够利用所学原理与方法举一反三正确、灵活运用，体现注重实际应用技能的培养目标。

3.课程教学内容

本课程要求掌握的基本概念和应用，具体有以下几点：

(1) 掌握智能家居系统的结构及功能；

(2) 掌握智能家居系统组建规划；

(3) 掌握构建智能家居系统的系统软件及相关配置的方法；

(4) 掌握智能家居系统信息服务平台的组建、配置及管理；

(5) 掌握智能家居系统互联解决方案；

(6) 掌握智能家居系统管理与维护。

(7) 熟悉智能家居系统项目管理与评估；

3.1学习情景设计与学习分配

本课程遵循理论来自于实践的原则，融“教、学、练”于一体，体现“在做中学，在学中做，学以致用”理念设计学习情景，所有学习情景、学习内容都是以“能力标准”为基本依据，体现了“能力本位”的课程设计思想。

表3.1 学习模块划分

表3.2 学习模块任务、内容与目标

3.2学习情景与具体任务

表3.3  学习情景与任务

4.教学实施与保障

4.1教学方式与考核方法

一是教学方式方面，对于该课程特别强调动手能力和对知识的运用能力，充分利用真实生产性实训环境或者模拟仿真教学环境实施教学。

二是注重对学生学习过程的评价，评价手段和形式要体现多样化。

对学生学习过程的评价，包括参与讨论的积极态度、自信心、实际操作技能、合作交流意识，以及独立思考的能力、创新思维能力等方面，如：

1．是否积极主动地参与讨论和分析；

2．是否敢于表述自己的想法，对自己的观点有充分的自信；

3．是否积极认真地参与模拟实践和应用实践；

4．是否敢于尝试从不同角度思考问题，有独到的见解；

5．能否理解他人的思路，并在与小组成员合作交流中得到启发与进步；

6．是否有认真反思自己思考过程的意识。

4.2  课程对双师结构或教师素质要求

该课程为实做性很强的技能型课程，课程要求教师的知识讲解和操作示范与学生的技能训练设计在同一教学单元和教学地点完成，要求教师教学要工学结合，融“教、学、练”于一体的教学模式，体现“在做中学，在学中作，学以致用”的教学理念，以达到课程预期目标。

4.3  生产性实训条件保障

课程要求使用局域网实训室，配备计算机、交换机、集线器、路由器、系统软件等设备；以及网线、水晶头、压线钳、网线测试仪，要求每个学生都能进行实作训练。

4.4  课程教学资源

课程教学资源：多媒体教室，在线学习平台、相关教辅材料、实训工作规范、工学结合实践条件、仿真软件等多媒体数字化学习资源、案例材料、专业期刊、PPT课件、各级精品课程网站等。

4.5 其他附件

参考资料：

1. GB/T 39579-2020《公众电信网 智能家居应用技术要求》            

2. GB/T 39190-2020《物联网智能家居 设计内容及要求》 

3. GB/T 39189-2020《物联网智能家居 用户界面描述方法》